在華信智原的專業里有一個：UXD全鏈路設計。業內最早提出“全鏈路”設計概念的是阿里：參與整個產品鏈條，為每個會影響用戶體驗的地方提供設計的可解決方案，既滿足商業目標，又可提升產品的用戶體驗和設計質量。實際上這并非全新的概念，早期的 “泛用戶體驗設計” 也有類似觀點，其核心思想是：打破既定的職業邊界，關注更多產品與用戶的觸點。

而作為從事全鏈路設計教學多年的項目經理，侯宏兵老師認為：

全鏈路的設計，不能僅僅在UXD中，更應該貫穿教學始終。

入學之初：激發興趣關注差異化

對于華信智原的學生而言，學習的目標是掌握相關技術，然后憑借專業技術獲得行業認可，就業、任職。但學習的前提在侯老師看來，是激發學生的學習興趣和好奇心，從而讓學生從被動學習轉變為主動參與。而作為教師，則需要不斷調整自己的授課方式，以滿足不同學生的特點和接受能力。

學習之中：循序漸進方式多樣化

授課的過程，不是把知識點講出去就可以。如何深入淺出的講解知識點？如何讓學生不僅記的住知識，還要能掌握知識的體系架構？如何教會學生課上所學的，還會自主探究深層次技術？思維導圖、實操演示、案例分析···多樣化的方式，才能滿足侯老師的教學目標需要。

教學成果：情緒、成績互動化

學生是獨立的個體，會有自己的情緒，也會有自己的心理變動，所以在授課過程中，和學生平等溝通、互動，鼓勵學生，讓學員在學習過程中體驗到愉悅和成就感，會取得事半功倍的效果。

教學，不是簡單地講話，不是枯燥的念課件，更不是冷漠地敲鍵盤，教學也需要“全鏈路”，因為：

努力做事只能把事做對，用心做事才能把事做好！